同學們陸續坐下，好奇地東張西望，摸摸鍵盤，看看螢幕，但又不敢亂按。

    張老師走到講臺前，那裡有一臺類似的機器，連著一個投影儀（很古老的那種，需要把螢幕內容反射到牆上）。

    “今天我們第一次上機，先認識一下我們的新朋友。”張老師開啟講臺上的主機和顯示器開關。

    一陣輕微的嗡鳴和風扇聲後，顯示器的綠屏亮了起來，跳出一行行白色的英文提示符，最後停留在一個閃爍著游標的READY狀態，旁邊是BASIC字樣。

    第四十六章：綠色游標

    “這就是我們這節課要學習的BASIC語言環境。BASIC，初學者通用符號指令程式碼，是一種簡單易學的程式語言。”張老師開始講解開關機注意事項、鍵盤佈局，以及最基礎的幾條命令：PRINT（列印）、LET（賦值）、INPUT（輸入）、GOTO（跳轉）。

    “現在，大家開啟自己面前的機器。開關在主機箱右側。注意，開機後不要隨便按動，聽我指揮。”張老師叮囑。

    一陣咔噠聲，二十幾臺顯示器陸續亮起，綠色的熒光映照著一張張年輕而專注的臉。

    房間裡充滿了機器啟動的低鳴和風扇的嗡嗡聲，有種奇異的科幻感。

    陸沉按下開關。

    熟悉的啟動過程，熟悉的READY提示符。

    他輕輕撫摸著粗糙的鍵盤，前世在終端前編寫程式碼、除錯電路的感覺似乎隔著時空隱隱呼應。

    BASIC語言，對他而言簡單得像兒歌。

    但他沒有表現出任何異樣，只是安靜地聽著張老師的講解，看著他在投影牆上演示如何輸入10 PRINT“HELLO“然後按下回車，螢幕上果然顯示出了HELLO。

    “現在，大家試試，用PRINT語句，讓螢幕顯示出你的名字。”張老師佈置了第一個任務。

    教室裡立刻響起噼裡啪啦的敲鍵聲，夾雜著興奮的低呼和偶爾的抱怨。

    “哎，我按錯了！”

    “這引號是哪個鍵？”

    “我的名字怎麼顯示一半？”

    “老師，它顯示SYNTAX ERROR是啥意思？”

    張老師忙不迭地在過道里走動，解答著各種初級問題。

    陸沉很快在鍵盤上找到了對應的鍵，緩慢但準確地輸入：10 PRINT“LU CHEN“，然後按下回車。

    綠色的游標跳動，下一行果然顯示出了LU CHEN。

    “很好，陸沉同學第一個完成了。”張老師正好走到他旁邊，看了一眼螢幕，點點頭，聲音裡有一絲不易察覺的驚訝——這孩子不僅輸入快，格式也完全正確，連名字中間的引號都用對了。

    要知道，很多學生第一次接觸，大小寫、引號、空格都能出錯。

    接下來是更復雜的，用LET語句給變數賦值，然後列印出來。

    張老師演示瞭如何計算A=5， B=3， PRINT A+B。

    這個對不少同學來說有點繞，需要理解變數的概念。

    陸沉聽完，沒有立刻照做。

    他看著螢幕上閃爍的游標，忽然想起了什麼。

    他刪掉剛才的語句，重新輸入了幾行：

    10 LET A=5

    20 LET B=3

    30 LET C=A+B

    40 PRINT A

    50 LET D=AB

    輸入完，執行。

    螢幕上依次顯示出：

    5+3=8

    5*3=15

    5^3=125

    他不僅完成了加法，還順手把乘法、乘方也演示了，並且輸出的格式更友好，帶上了咚阕犹枴?

    張老師再次踱步過來，本想看看大家的進度。

    當他的目光落在陸沉的螢幕上，看到那幾行簡潔清晰、還包含了乘方咚愕某淌酱a，以及下方整齊的列印結果時，腳步停住了。

    他俯下身，仔細看了看陸沉寫的程式。

    “你……自己想到要加乘法和乘方的？”張老師問，語氣有些驚訝。

    乘方咚阍诔鯇WBASIC時很少被立刻用到。

    “嗯，想試試看。”陸沉回答。

    “格式也弄得很清楚。你以前接觸過計算機？或者……程式設計書？”張老師推了推眼鏡。

    他知道陸沉是特招生，但沒聽說他接觸過計算機。

    “看過一點介紹BASIC的書，自己想像過。”陸沉說。

    這是實話，周教授寄的資料裡有提到。

    張老師深深看了陸沉一眼，沒再說什麼，只是點點頭：“很好，理解得很快。有興趣的話，可以試試用INPUT語句，讓程式