林楓的相對論佯謬課題，因其理論高度和物理老師毫不掩飾的讚賞，贏得了不少同學的欽佩目光。

    課間，時常能看到幾個對物理感興趣的同學圍在他桌旁，討論著時空彎曲、質能方程之類的話題。

    林楓依舊保持著那份矜持的自信，但言談間，偶爾會提到真正的科學、揭示本質這樣的詞彙，目光有意無意地掃過教室前排陸沉安靜看書的背影。

    陸沉對此置若罔聞。

    他依舊按時上課，認真完成作業，但大部分課餘時間，都泡在了機房。

    張老師的話他記在心裡，工程的價值需要實實在在的成果來證明。

    他不再僅僅滿足於模擬程式的執行，開始著手將模擬環境向真實環境推進。

    在張老師的幫助下，他從學校倉庫的廢舊物資裡，翻找出了幾樣寶貝：一臺老舊的、用於教學演示的兩相四線步進電機（從某臺報廢的印表機或繪圖儀上拆下來的），一個用洞洞板手工焊接的、極其簡陋的達林頓管驅動電路板（不知是哪個學長多年前電子製作課的遺物），還有一小盒雜亂的電阻、電容、杜邦線。

    東西很舊，有些元器件引腳都氧化了，但清理一下，似乎還能用。

    “東西是老了點，但原理相通，你可以用它們搭建一個最簡單的驗證平臺，把你的控制程式燒錄到真正的MCS-51晶片裡跑跑看。”張老師把這些東西交給陸沉時說道，“不過，真正的微控制器開發需要專門的程式設計器和模擬器，咱們學校沒有。我問問老王那邊，能不能借用一下他們的簡易開發板，或者……用更土的辦法。”

    “更土的辦法？”陸沉好奇。

    “用EPROM。”張老師解釋道，“先把你的程式在286上編譯成機器碼，然後用專門的裝置燒寫到紫外線可擦除的EPROM晶片裡，再把EPROM插到你自己搭建的最小系統板上執行。

    不過，這樣就沒法線上除錯了，程式有問題只能重新燒寫，很麻煩。但這是以前沒有模擬器時常用的辦法。”

    陸沉明白了。

    這意味著每一次修改程式，都需要經過編譯、燒寫、插拔晶片、上電測試的迴圈，效率極低，但卻是接觸真實硬體、體驗完整嵌入式開發流程的絕佳機會。

    他毫不猶豫地選擇了這個土辦法。

    “那就麻煩張老師幫我問問，能不能借到EPROM程式設計器，還有幾片空白的EPROM和MCS-51晶片。我想試試。”陸沉眼神發亮。

    張老師辦事效率很高，幾天後，就帶來了王研究員的訊息：可以！

    研究室正好有一套淘汰下來的、老式的通用EPROM程式設計器，還有一些用剩的2732 EPROM晶片和幾片8031微控制器（MCS-51的一種），可以借給陸沉用一段時間。

    王研究員還特意囑咐，操作程式設計器要小心，電壓很高，別弄壞了晶片，更要注意安全。