陸沉將報告列印出來（那臺24針印表機又工作了半個多小時），裝訂好。

    然後，他仔細地收拾了硬體實驗角，將各種工具、元器件、電線歸類放好，但保留了那個仍在洞洞板上、連線著電機和驅動板的最小系統，這是最重要的實物成果。

    帶著厚厚一摞報告和一絲倦意，敲響了張老師辦公室的門。

    張老師也剛到不久，正泡著茶，看到陸沉通紅的眼睛和手裡那份顯然分量不輕的報告，愣了一下：“一晚上沒睡？出成果了？”

    “嗯，張老師。系統調通了，基本功能都實現了。這是報告。”陸沉將報告遞過去，聲音有些沙啞，但透著清晰的興奮。

    張老師接過報告，快速瀏覽了前面的摘要和結論，又翻看了後面的實物驗證部分和照片（陸沉用學校那臺老海鷗相機拍了張模糊的黑白照片，附在報告後），眼中露出了毫不掩飾的讚許。

    “好！太好了！”張老師用力一拍桌子，茶水都濺出來幾滴，“不僅做出來了，還把排查問題的思路和方法寫得這麼清楚！特別是這個用並行口自制簡易邏輯分析儀的想法，有創意，很實用！這才是真正的工程思維！遇到問題，自己創造工具去解決！”

    他抬起頭，看著陸沉疲憊但發亮的眼睛，感慨道：“陸沉，你這次可是完成了一個了不起的飛躍，從模擬到實物，從理論到實踐，這中間的溝壑，很多人一輩子都跨不過去，你才多大就跨過去了，這份報告，還有那個能轉起來的系統，就是你課題最硬核的成果！比十篇空泛的論文都有分量！”

    “主要是張老師您和王老師給了很多支援和指導，還有學校的裝置。”

    “行了，別謙虛了，機會是給有準備的人的。你抓住了，而且完成得漂亮。”張老師笑道，“這樣，這份報告我先留下仔細看看。實物系統也保護好。下週就是課題最終評審，到時候，你要好好向全班，不，我會建議向全年級有興趣的同學，做個公開的成果展示！讓大家看看，什麼是真正的、有深度的研究性學習！”

    課題最終評審的訊息很快在年級裡傳開。

    由於這次有幾個課題完成得不錯，年級組決定組織一次小型的研究性學習成果展示會，地點就在大階梯教室，自願參加。

    張老師特意將陸沉的課題列為重點展示專案。

    展示會那天下午，階梯教室裡坐了不少人。

    除了高二的學生，一些高一的學弟學妹，甚至幾位感興趣的任課老師也來了。

    講臺上，已經擺放了幾件成果實物：陳浩的不同材質乒乓球彈跳高度對比的實驗裝置（幾個架子和不同材質的球），孫鵬的香蕉球原理氣流演示模型（一個風扇和一個用紙板做的帶溝槽的足球），劉宇的分形圖形列印稿。

    而最引人注目的，是放在講臺一側實驗桌上的那套東西：一塊佈滿元件和飛線的洞洞板，連線著幾個小電路板和一臺帶著小齒輪的步進電機，旁邊還放著穩壓電源和那臺用作邏輯分析儀顯示器的大塊頭長城286（臨時搬過來的）。

    林楓的相對論佯謬課題沒有實物，但他準備了幾張大尺寸的、繪製精美的時空圖講解掛圖，還有一份裝訂漂亮的論文稿，放在講臺顯眼位置。

    展示開始。

    同學們依次上臺講解。

    陳浩和孫鵬的展示輕鬆有趣，引來陣陣笑聲。

    劉宇的分形圖形雖然靜態，但奇妙的數學美感也讓人讚歎。

    輪到林楓，他自信地走上臺，拿起雷射筆（當時還很新鮮），開始講解他的時空圖和論文。

    他思路清晰，語言富有感染力，將複雜的相對論效應和佯謬解釋得深入湷觥?

    尤其是他現場用洛倫茲變換公式，快速推導了車庫佯謬的數學解釋，那份嫻熟和自信，贏得了臺下熱烈的掌聲。

    物理老師聽得頻頻點頭，面露激賞。

    林楓在掌聲中微微鞠躬，目光掃過臺下，在陸沉身上停頓了一瞬，嘴角帶著淡淡的、屬於勝利者的微笑。

    在他看來，自己的展示，無論是理論高度、講解水平，還是現場反響，都無疑是最出色的。

    終於輪到陸沉。

    他走上臺，沒有雷射筆，只有一根教鞭。

    他先向臺下微微鞠躬，然後走到那套略顯雜亂、甚至有些醜陋的實物系統旁。

    “各位老師，同學，我課題的題目是《基於MCS-51微控制器的簡易步進電機控制系統設計與模擬》。”陸沉的聲音不大，但通過麥克風清晰地傳遍教室，“我的目標，是設計一個廉價、可靠的控制系統，讓這臺步進電機能更平穩、更精確地轉動。”

    他先展示了系統框圖，簡要介紹了各部分功能。

    然後，他拿起那塊洞洞板：“這就是我用廢舊元件搭建的MCS-51最小系統，CPU是8031，程式存在這片EPROM裡。”

    他又指了指旁邊的驅動板和電機，“這是驅