“我这人，看书看稿有个坏习惯，看到觉得有意思的、有闪光的东西，就喜欢撕下来，或者抄下来，攒着。”

    艾清先生抖了抖那张皱巴巴的纸，脸上露出一点近乎孩子气的、珍惜的神情：“前阵子，在《诗刊》上看到一首诗，一个年轻作者写的。诗嘛，当然还嫩，有毛病，但里头有股子劲儿，有些句子，处理意象的方式，让我觉得————

    嗯，有点意思，值得拿出来，跟大家一块儿琢磨琢磨。”

    一听这话，台下所有人的脖子都不自觉地伸长了一些。

    能被艾清先生特意剪存、还带到课堂上来当范例分析的诗？

    那得是什么样？

    好奇像小虫子，在每个人心里挠。

    艾清先生把纸在讲台上展平，用茶杯压住一角，然后抬头，目光在教室里查找。

    “我得找人帮我抄到黑板上，哪位同学字写得好，上来，帮我把这首诗抄到黑板上。咱们对着黑板，一行一行，边看边聊，好不好？”艾清先生提议道。

    自然而然地，这个任务就落到了李劲松头上。

    经过几天的相处，大家都知道他的字写的好，特别是粉笔字。

    艾清很和蔼地把那张宝贵的、皱巴巴的纸递给他，还嘱咐了一句：“不急，看清楚了慢慢写，字迹工整就好。”

    “哎，好。”李劲松双手接过那张纸。

    他下意识地先扫了一眼纸上的字得先看看有多长，盘算下黑板怎么写才好看。

    就这一眼。

    卧槽！

    《祖国，或以梦为马》！

    这————这他娘的不是我自己的诗吗？！

    艾清先生————艾清先生带来当范例的纸片上，竟然是自己写的诗？

    还让自己这个正主几，上来当众抄写？！

    不过，也就是一愣神的功夫，他很快就反应过来，拿起粉笔开始抄写下来。

    粉笔有点涩。

    题目抄下来————之后，他没好意思把自己的名字加之去，尽管只是个笔名。

    他的板书很快。

    诗句一行行浮现，他们这期学员基本上都是写小说的，没有诗人，基本上都是第一次见到这首诗的全貌。

    即使读过的，也早就忘了，更没有人关心作者是谁。

    现在，这首诗被艾清先生着重推荐，大家的好奇心又很强，立刻被其中那股炽热、痛苦又充满追寻力量的调子吸引住了。

    有人微微颔首，有人若有所思地托着下巴，有人也跟着抄写。

    随着诗行推进，教室里的气氛变得更加专注。

    当写到“万人都要将火熄灭，我一人独将此火高高举起”时，有人忍不住低低“啧”了一声。

    写到“此火为大，开花落英于神圣的祖国”时，好几个学员下意识地挺直了背脊。

    这首诗的力量，通过工整的板书，清淅地传递开来。

    终于，最后一个标点落下。

    李劲松拍了拍手上的粉笔灰，回到自己座位上。

    “好！”艾清先生走上前几步，先看了看黑板：“这字写得是真不错，工整，有筋骨，看着舒服。”

    他夸了一句，随即，注意力便全被诗本身吸引了。

    上看看，下看看，感觉少了点什么。

    又对着那张纸看了两眼，终于知道少了哪点了。

    他走到黑板前，在那诗题的后面，用稍小一号的字体，加之了一个括号，然后，在括号里，写下了两个字——

    劲松。

    “大家看题目，以梦为马”，这个意象很好，有古典的飘逸，又有现代的冲击力，把诗人那种内在的驱动力和姿态写出来了————”艾清先生继续讲课。

    而台下，众人都看向了李劲松。

    孔捷升推了推他：“你写的？”

    这个时候也不能不承认，全班都知道他的笔名叫劲松，李劲松尴尬地点点头。

    “卧槽，保密工作做的挺好，艾清先生要讲你的诗，你也不通知大家一声！”

    李劲松苦着脸：“我怎么知道他要讲我写的诗，我之前连艾清先生的面都没见过！”

    艾清先生皱了皱眉，没有人喜欢自己上课的时候，下面听课的嘀嘀咕咕的，严厉的眼神已经扫了过来。

    孔捷升连忙举起了手，艾清示意他讲话。

    “艾清先生，您————您认识这首诗的作者————劲松吗？”

    艾清先生莫名奇妙地摇摇头：“不认识！我没见过作者！只是觉得诗好，就拿来一用！”

    “艾清先生，刚才在讲台上抄诗的就是作者本人，劲松！”

    班上顿时哄笑声一片。

    “怎么了，怎么了？你们笑什么？”还没有搞清楚什么状况的一脸懵逼地问身边的同学。