他依然是班裡年齡最小、個子最矮的那個，但小不點學霸的形象已經深入人心。

    各科老師都習慣了他總是第一個完成課堂練習，習慣了他清晰到近乎標準答案的課堂回答。

    同學們請教他問題時，態度也越發自然，帶著一種對能者的尊敬。

    李衛東成了他固定的跟班。

    雖然李衛東的數學在陸沉點撥下進步明顯，但他對陸沉那些無線電、計算機的愛好依然一知半解，只覺得沉子兄弟腦子裡的東西跟咱們不一樣。

    在陸沉的壓力下，縣一中校園裡瀰漫著一種混合了油墨、灰塵和隱隱焦慮的氣息。

    梧桐葉早已落光，只剩下光禿的枝椏刺向灰濛濛的天空。

    尤其是初一（一）班的教室裡，氣氛格外凝重。

    連平時最坐不住的男生，也大多趴在桌上，要麼唸唸有詞地背書，要麼眉頭緊鎖地對著習題集苦思冥想。

    陸沉坐在第一排靠窗的位置。

    桌上攤著幾本教材和一本他常用的草稿本。

    他剛剛快速翻閱了一遍這半學期數學、物理、語文、俄語的主要知識點，在腦海裡形成了清晰的知識樹。

    對他而言，摸底考試更像是成果檢驗，而非挑戰。

    但他能感覺自己給周圍人的壓力有多大。

    斜後方的李衛東，正抓耳撓腮地對著一道幾何證明題，嘴裡嘟嘟囔囔：“……這輔助線到底添哪兒啊……”

    旁邊的幾個女生，小聲互相提問著語文古文的默寫。

    連班主任吳老師，這兩天臉色都比平時更嚴肅，自習課踱步的頻率也更高了。

    因為陸沉的緣故，一班備受矚目。

    午後，數學課後。

    吳老師把陸沉叫到辦公室，態度和藹：“陸沉，現有的課程可能對你來說深度不夠。”

    “這樣，以後我的數學課，你可以按照自己的進度學習，有不懂的隨時來問我。”

    “另外，學校圖書館裡有一些競賽類的書籍，你可以去看看。有沒有興趣參加明年的全國國中數學聯賽？”

    全國國中數學聯賽？陸沉心中一動。

    “吳老師，我想試試。”

    “好！有志氣！”吳老師很高興，“我給你找些資料。平時學習上、生活上有什麼困難，隨時跟我說。”

    走出辦公室，深秋的陽光有些晃眼。

    第二十九章：指點

    吳老師說話算話，真的給陸沉找來了一摞數學競賽的參考資料，有《全國國中數學聯賽歷屆試題彙編》，有《數學奧林匹克小叢書（國中卷）》，還有幾本地區師專內部編印的培訓講義。

    書頁泛黃，有些還是油印的，字跡帶著毛邊，但在八十年代中期的縣級中學，這已經是難得的珍寶。

    陸沉沒有急著去啃那些競賽題。

    他先花了一週時間，系統梳理了國中數學的知識體系，然後才開始翻閱那些資料。

    競賽題的思維方式和普通習題確有不同，更靈活，更注重技巧和洞察力。

    陸沉並不畏懼，反而覺得有趣。

    他像解謎一樣對待那些題目，享受思維跳躍和突破的快感。

    他習慣在草稿紙上快速推演，找到關鍵，然後寫下簡潔優美的解答。

    有些題目，他會嘗試用不止一種方法求解，比較優劣。

    他不再侷限於課堂。

    吳老師默許他在數學課上自學競賽內容，只要不影響課堂秩序。

    物理老師也偶爾會丟給他一些有趣的思考題，比如如何測量一根頭髮絲的直徑？

    沒有天平，如何大致估計一袋米的重量？

    這些問題考察的不僅是知識，更是將知識應用於實際情境的能力，陸沉很感興趣，常常能給出令人耳目一新的答案。

    週末，宿舍裡本地的同學大多回家了。

    陸沉有時會去學校圖書館，那裡雖然藏書不多，但他找到了幾本七十年代的《科學畫報》和《我們愛科學》雜誌，裡面的科普文章和科技動態，雖然資訊滯後，但能讓他窺見這個時代普通人接觸科學知識的視窗。

    更多時候，他留在宿舍或去廣播站那個小角落，繼續研究他的電子線路，或者給周教授寫信，彙報學習進展，請教一些深入的問題。

    周教授回信總是很及時，解答詳盡，還會附上一些新的文獻線索。

    日子在規律的節奏中過去，天氣越來越冷。

    橫塘鎮家裡託人捎來了母親新做的棉遥駥嵟汀?

    陸慶國在捎來的口信裡只說好好學，家裡都好，但陸沉從棉壹毭艿尼樐_和特意加長的袖口（怕他長個子）裡，能感受到那份沉默的關愛。

    姐姐陸敏在縣國中適應得不錯，期中考試也進了班級前十，寫信來總不忘叮囑弟弟注意身體，別學得太晚。